Âge scolaire

Développement du langage: 5-8 ans

Développement du langage: 5-8 ans

Développement du langage chez les enfants de 5 à 8 ans: alphabétisation précoce et sons de la langue

Par cinq ans, les enfants savent que les sons composent les mots. Ils peuvent identifier des mots commençant par le même son - par exemple, "Maman fait des guimauves magiques". Ils peuvent aussi repérer des mots qui riment. Ils pourraient jouer à des jeux de rimes et chanter des mots qui riment, comme «chauve-souris», «chat», «gras», «chapeau» et «mat».

À 5-6 ans, votre enfant peut connaître tout ou partie des sons accompagnant les différentes lettres de l’alphabet. Ceci est important pour le développement des compétences en lecture. À cet âge, les enfants apprennent également que les sons simples se combinent pour former des mots. Par exemple, lorsque vous mettez les sons "t", "o" et "p" ensemble, ils forment le mot "top".

Par six ans, les enfants peuvent généralement lire des histoires simples et écrire ou copier des lettres de l’alphabet.

Par huit ans, votre enfant comprend ce qu’il lit. Il pourrait être en train de lire seul, et la lecture pourrait même être l'une de ses activités préférées. À cet âge, les enfants peuvent aussi écrire une histoire simple.

Quand ils commencent l'école, les enfants peuvent encore avoir du mal à dire quelques sons comme le son "r", en particulier avec des mots tels que "camion", "drain", "rapporter", etc.

Vocabulaire et développement du langage

Par cinq ans, les enfants peuvent utiliser la forme correcte des verbes pour parler d’événements passés et futurs. Par exemple, votre enfant peut dire «J'ai joué avec Maxie» pour parler du passé et «Je vais jouer avec Maxie» pour parler de l'avenir. Les enfants commencent également à comprendre certains concepts de temps, par exemple nuit, jour et hier.

Votre enfant commencera à se rendre compte qu'il existe des exceptions aux règles grammaticales - par exemple, nous disons «cassé», «jeté» et «mangé» plutôt que «cassé», «jeté» et «mangé». Mais il lui faudra encore quelques années pour apprendre les nombreuses exceptions en anglais. Même à huit ans, certains enfants peuvent avoir des problèmes avec le passé de certains verbes.

À 5-6 ans, les enfants comprennent que les mots simples peuvent avoir différentes significations et commencent donc à s'appuyer davantage sur le contexte d'un mot pour savoir ce qu'il signifie. Par exemple, "cool" signifie quelque chose de différent lorsque vous dites "C'est une journée fraîche", par rapport à "C'est un robot vraiment cool que vous avez construit". Ils commencent également à comprendre les métaphores et le langage non littéral - par exemple, «Faites votre choix».

Votre enfant comprendra qu'il peut créer de nouveaux mots en joignant deux autres mots - par exemple, "étagère". Vous verrez maintenant des mots composés comme celui-ci plus souvent dans le discours de votre enfant.

Votre enfant commencera également à utiliser des mots plus longs au fur et à mesure qu'il apprend que les débuts et les fins des mots changent leur signification. Par exemple, elle peut ajouter «ness» (comme dans «bonheur»), «un» (comme dans «dérouler») et «er» (comme dans le cas où «enseigner» devient «enseignant»).

Et votre enfant commencera également à comprendre que les mots n'ont pas toujours besoin d'un «s» pour devenir des pluriels - par exemple, «pieds» et «souris» plutôt que «pieds» et «souris».

Par huit ans, les enfants apprennent beaucoup de nouveaux mots en lisant. Ils commencent également à comprendre les blagues et les énigmes qui jouent des sons. Par exemple, votre enfant pourrait raconter ou apprécier une blague du type "Quels types de spectacles les vaches aiment-elles regarder?"

Votre enfant pourrait aussi commencer à comparer deux choses en utilisant les mots «comme» ou «en tant que» - par exemple, «elle nage comme un poisson».

Utiliser des phrases dans le développement du langage

Par cinq ans, les enfants peuvent suivre des instructions en trois étapes.

Votre enfant peut comprendre et combiner des mots pour former des phrases actives - par exemple, «Le chat a pourchassé le chien». Il commence également à comprendre les phrases passives - par exemple, "Le chat a été poursuivi par le chien".

Mais quand les enfants décrivent des images, ils peuvent se demander qui fait quoi à qui. Ils pourraient également avoir du mal à comprendre les références aux pronoms - par exemple, à qui fait-elle référence si vous dites: «La femme a dit à la dernière fille d'arriver qu'elle était en retard». La capacité de votre enfant à formuler des phrases correctes s'améliorera progressivement au cours des prochaines années.

Par huit ans, votre enfant utilisera des phrases complexes et composées - par exemple, «Tim peut être impoli parfois, mais c'est un gentil garçon».

Contes et développement du langage

À partir de 4-8 ans, les enfants sont beaucoup mieux à raconter des histoires. Les histoires de votre enfant sont probablement plus longues et plus détaillées. Les histoires peuvent être inventées ou à propos de choses qui se sont réellement passées. Ils peuvent avoir un thème, un personnage ou une intrigue et contenir les actions et les événements dans une séquence logique - par exemple, "Le bateau a coulé, tout le monde a dû nager jusqu'à la plage".

À mesure que votre enfant continue à apprendre et à pratiquer le langage, son récit s'améliorera. Il sera plus facile de déterminer à qui votre enfant parle quand elle raconte une histoire et comment les événements de ses histoires vont de pair.

Dans ces années, votre enfant pourrait:

  • utilisez des mots de liaison différents de la bonne manière - par exemple, 'parce que', 'alors', 'maintenant', 'quand', 'avant', 'tant que' et 'bien'
  • utiliser différents types de phrases pour présenter la même information
  • utiliser correctement les pronoms comme 'il', 'elle' et 'ils' quand il raconte une histoire
  • comprendre la différence entre le fait et la théorie - c’est-à-dire la différence entre «Que s’est-il passé? et 'Pourquoi penses-tu…?'
Les enfants grandissent et se développent à des rythmes différents. Les informations contenues dans cet article sont données à titre indicatif uniquement. Si vous avez des préoccupations au sujet du développement du langage de votre enfant d'âge scolaire, c'est une bonne idée de parler à votre médecin généraliste ou à l'enseignant de votre enfant, ou de demander conseil à un orthophoniste. Si votre professionnel de la santé ne vous inquiétez pas pour votre enfant, mais que vous le faites quand même, vous pouvez demander un autre avis.